آ

  • آموزش تأثیر روش آموزش علوم مبتنی بر پژوهش بر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 147-159]

  • آموزش تلفیقی طراحی الگوی برنامه‌درسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 1-16]

  • آموزش ریاضی کاربست نشانگرهای تدریس اثربخش درس ریاضی در دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 24-38]

  • آموزش زبان انگلیسی آموزش زبان انگلیسی از طریق رسانه‌های نوین با تدوین محتوای ایرانی اسلامی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 109-117]

  • آموزش عالی طراحی الگوی برنامه‌درسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 1-16]

  • آموزش عالی تحلیلی از تجربه به کارگیری «یادگیری مشارکتی» در آموزش عالی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 50-65]

  • آموزش عالی تبیین پیامدهای ارتقای فرهنگ برنامه‌ریزی درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 52-66]

  • آموزش متوسطه تحلیل جایگاه جامعه پذیری در کتب علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس آراء تربیتی استاد شهید مرتضی مطهری [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 22-34]

  • آموزش‌های در سایه تأثیر آموزش‌های در سایه و سبک‌های فرزندپروری بر اضطراب ریاضی دانش‌آموزان دبیرستانی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 99-109]

  • آموزش هنر دیسیپلین محور تأثیر برنامه درسی آموزش هنر دیسیپلین محور بر تربیت هنری دانش آموزان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 98-110]

ا

  • ابعاد برنامه ی درسی پنهان برنامه‌ درسی پنهان: چالشی پیدا یا فرصتی ناپیدا؟! [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 35-46]

  • ابعاد و مؤلفه‌های معلم اثربخش ارائه مدلی برای معلم اثربخش و بررسی تناسب آن با استلزامات اسناد بالادستی نظام آموزش‌وپرورش ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 1-14]

  • احساس تعلق به مدرسه مقایسة انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس دولتی، نمونه‌دولتی، هوشمند و تیزهوشان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 67-74]

  • ادراک زیباشناسانه تبیین جایگاه ادراک زیباشناسانه در تعالی ذهنی یادگیرندگان و ارائة الگویی مفهومی برای برنامة درسی هنر [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 75-90]

  • ارزشیابی ارزشیابی تجهیزات و امکانات محیط کارگاهی در برنامه درسی دوره متوسطه‌ی حرفه‌ای دانش-آموزان با نیازهای ویژه [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 84-97]

  • ارزشیابی تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی اجرا شده ریاضیات پایه چهارم ابتدایی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 81-99]

  • ارزشیابی توصیفی موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس استثنایی کم‌ توان ذهنی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 63-73]

  • ارزش‌های اسلامی مقایسه تعلیم دانش‌آموزان ابتدائی مطابق با ارزش‌های اسلامی در کشورهای جمهوری اسلامی ایران و جمهوری آذربایجان [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 47-55]

  • اسناد بالادستی ارائه مدلی برای معلم اثربخش و بررسی تناسب آن با استلزامات اسناد بالادستی نظام آموزش‌وپرورش ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 1-14]

  • اضطراب ریاضی تأثیر آموزش‌های در سایه و سبک‌های فرزندپروری بر اضطراب ریاضی دانش‌آموزان دبیرستانی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 99-109]

  • اعتمادبه‌نفس مقایسة انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس دولتی، نمونه‌دولتی، هوشمند و تیزهوشان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 67-74]

  • اقدام پژوهی تحلیلی از تجربه به کارگیری «یادگیری مشارکتی» در آموزش عالی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 50-65]

  • الگوی اَکِر طراحی الگوی برنامه‌درسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 1-16]

  • امکانات و تجهیزات ارزشیابی تجهیزات و امکانات محیط کارگاهی در برنامه درسی دوره متوسطه‌ی حرفه‌ای دانش-آموزان با نیازهای ویژه [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 84-97]

  • انگیزة پیشرفت مقایسة انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس دولتی، نمونه‌دولتی، هوشمند و تیزهوشان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 67-74]

  • انگیزش پیشرفت تحصیلی تدوین مدلی به‌منظور تبیین و پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر پایه نیازهای بنیادین روان‌شناختی و انگیزش پیشرفت تحصیلی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 67-80]

ب

  • بازنگری بررسی تطبیقی فرایند بازنگری برنامه‌های درسی دانشگاه‌های ایران و سایر کشورها [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 35-49]

  • باورهای ضمنی هوش رابطة باورهای ضمنی هوش و جهت‌گیری اهداف پیشرفت با تعلل‌ورزی تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 88-98]

  • باورهای نادرست اصلاح برخی بدفهمی‌های دانشی و باوری دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب‌های حل مسئله شونفلد و گانیه [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 17-26]

  • بدفهمی‌های ریاضی اصلاح برخی بدفهمی‌های دانشی و باوری دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب‌های حل مسئله شونفلد و گانیه [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 17-26]

  • بررسی تطبیقی بررسی تطبیقی فرایند بازنگری برنامه‌های درسی دانشگاه‌های ایران و سایر کشورها [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 35-49]

  • برنامه درسی ارزشیابی تجهیزات و امکانات محیط کارگاهی در برنامه درسی دوره متوسطه‌ی حرفه‌ای دانش-آموزان با نیازهای ویژه [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 84-97]

  • برنامه درسی تأثیر برنامه درسی آموزش هنر دیسیپلین محور بر تربیت هنری دانش آموزان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 98-110]

  • برنامه درسی مبانی و عناصر برنامه درسی مدارس والدورف آلمان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 1-7]

  • برنامه درسی تبیینی نو از مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان با تأکید بر پدیدارشناسی ون منن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 8-21]

  • برنامه درسی بررسی تطبیقی فرایند بازنگری برنامه‌های درسی دانشگاه‌های ایران و سایر کشورها [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 35-49]

  • برنامه درسی تحلیلی بر برنامه درسی پوچ در محتوای آموزشی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 66-74]

  • برنامه درسی پیوند نظریه و عمل: نقد اندیشه‌های تربیتی فلودن1 و بیر2 و ترسیم چشم‌انداز در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 110-131]

  • برنامه درسی تبیین اهداف برنامه درسی پرورش هوش اخلاقی کودکان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 15-23]

  • برنامه درسی بررسی انطباق عناصر برنامه درسی مقطع کارشناسی نظام یادگیری الکترونیکی با آموزه‌های رویکرد سازنده‌گرایی از دیدگاه استادان و دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 100-110]

  • برنامه درسی اجرا شده تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی اجرا شده ریاضیات پایه چهارم ابتدایی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 81-99]

  • برنامه درسی پنهان تبیینی نو از مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان با تأکید بر پدیدارشناسی ون منن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 8-21]

  • برنامه درسی پنهان بررسی نقش مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 132-146]

  • برنامه ی درسی پنهان برنامه‌ درسی پنهان: چالشی پیدا یا فرصتی ناپیدا؟! [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 35-46]

  • برنامه درسی تجربه‌شده تبیین سطح مغفول برنامه درسی تجربه‌شده درس روش‌ها و فنون تدریس [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 39-51]

  • برنامه درسی ریاضی تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی اجرا شده ریاضیات پایه چهارم ابتدایی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 81-99]

  • برنامه ی درسی صریح برنامه‌ درسی پنهان: چالشی پیدا یا فرصتی ناپیدا؟! [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 35-46]

  • برنامه درسی محیط کار مفهوم پردازی گفتمان برنامه درسی محیط کار؛ گفتمان نو ظهور یا مغفول [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 28-34]

  • برنامه درسی مورد انتظار تبیین سطح مغفول برنامه درسی تجربه‌شده درس روش‌ها و فنون تدریس [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 39-51]

  • برنامه‌ریزی درسی بررسی مشارکت علمی و بین‌المللی پژوهشگران ایرانی حوزه برنامه‌ریزی درسی در تولید علم جهانی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 42-46]

  • برنامه ریزی درسی- جهت گیری های برنامه درسی- اعضای هیات علمی سنجش جهت گیری برنامه ی درسی اساتید: مطالعه موردی اساتید دانشگاه کردستان [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 12-27]

  • برنامۀ درسی چندفرهنگی آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

پ

  • پارادایم انتقادی فراتحلیلی کیفی بر پژوهش‌های انجام شده در زمینه موک (دوره‌های فراگیر گسترده آن لاین و باز) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 27-41]

  • پارادایم پیوندگرایانه فراتحلیلی کیفی بر پژوهش‌های انجام شده در زمینه موک (دوره‌های فراگیر گسترده آن لاین و باز) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 27-41]

  • پارادایم ساختارگرایانه فراتحلیلی کیفی بر پژوهش‌های انجام شده در زمینه موک (دوره‌های فراگیر گسترده آن لاین و باز) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 27-41]

  • پایگاه اطلاعاتی آی.اس.آی (ISI) بررسی مشارکت علمی و بین‌المللی پژوهشگران ایرانی حوزه برنامه‌ریزی درسی در تولید علم جهانی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 42-46]

  • پیامدها تبیین پیامدهای ارتقای فرهنگ برنامه‌ریزی درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 52-66]

  • پایه پنجم مقایسه تأثیر آموزش مسائل زیست محیطی به شیوه نگاره مفهوم مشارکتی و روش رایج، بر یادگیری، یادداری و طبیعت گرایی دانش آموزان پایه پنجم [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 130-140]

  • پایه هفتم تحلیل محتوای تمرین‌های کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اوّل متوسطه بر مبنای الگوی کاوشگری ساچمن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 75-87]

  • پدیدارشناسی ون منن تبیینی نو از مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان با تأکید بر پدیدارشناسی ون منن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 8-21]

  • پردیس های مجازی بررسی انواع تعامل در محیط های یادگیری الکترونیکی با کیفیت یادگیری در پردیس های مجازی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 47-62]

  • پیشرفت تحصیلی تدوین مدلی به‌منظور تبیین و پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر پایه نیازهای بنیادین روان‌شناختی و انگیزش پیشرفت تحصیلی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 67-80]

  • پیشرفت تحصیلی تأثیر روش آموزش علوم مبتنی بر پژوهش بر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 147-159]

  • پوچ تحلیلی بر برنامه درسی پوچ در محتوای آموزشی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 66-74]

ت

  • تحلیل محتوا تحلیل جایگاه جامعه پذیری در کتب علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس آراء تربیتی استاد شهید مرتضی مطهری [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 22-34]

  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای تمرین‌های کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اوّل متوسطه بر مبنای الگوی کاوشگری ساچمن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 75-87]

  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

  • تخته هوشمند مطالعه تجربه دانش‌آموزان سال اول متوسطه درباره تخته‌های هوشمند [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 56-66]

  • تدریس تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی اجرا شده ریاضیات پایه چهارم ابتدایی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 81-99]

  • تدریس اثربخش کاربست نشانگرهای تدریس اثربخش درس ریاضی در دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 24-38]

  • تربیت بررسی و تبیین نقش عقلانیت در تربیت از منظر قرآن کریم [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 147-159]

  • تربیت هنری تأثیر برنامه درسی آموزش هنر دیسیپلین محور بر تربیت هنری دانش آموزان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 98-110]

  • تربیت هنری تبیین جایگاه ادراک زیباشناسانه در تعالی ذهنی یادگیرندگان و ارائة الگویی مفهومی برای برنامة درسی هنر [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 75-90]

  • تسلط ربع های مغزی بررسی رابطه سبک‌های یادگیری با تسلط ربع‌های مغزی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 137-145]

  • تعامل بررسی انواع تعامل در محیط های یادگیری الکترونیکی با کیفیت یادگیری در پردیس های مجازی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 47-62]

  • تعقل بررسی و تبیین نقش عقلانیت در تربیت از منظر قرآن کریم [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 147-159]

  • تعلیم و تربیت –حیات طیبه – سند چشم انداز تحول – دید انتقادی –مبانی فلسقی سند بررسی مبانی تربیتی حیات طیبه در سند چشم انداز تحول (سند ملی برنامه درسی ) با دید انتقادی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 1-11]

  • تفکر بررسی و تبیین نقش عقلانیت در تربیت از منظر قرآن کریم [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 147-159]

  • توانشی آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

  • تولیدات علمی بررسی مشارکت علمی و بین‌المللی پژوهشگران ایرانی حوزه برنامه‌ریزی درسی در تولید علم جهانی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 42-46]

ج

  • جامعیت تبیین جایگاه ادراک زیباشناسانه در تعالی ذهنی یادگیرندگان و ارائة الگویی مفهومی برای برنامة درسی هنر [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 75-90]

  • جامعه‌پذیری تحلیل جایگاه جامعه پذیری در کتب علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس آراء تربیتی استاد شهید مرتضی مطهری [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 22-34]

  • جهت‌گیری اهداف پیشرفت و تعلل‌ورزی تحصیلی رابطة باورهای ضمنی هوش و جهت‌گیری اهداف پیشرفت با تعلل‌ورزی تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 88-98]

ح

  • حل مسأله میزان موفقیت برنامه درسی آداب ومهارتهای زندگی اسلامی ( طرح کرامت ) برکسب مهارت حل مسأله دانش آموزان [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 141-153]

  • حل مسئله اصلاح برخی بدفهمی‌های دانشی و باوری دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب‌های حل مسئله شونفلد و گانیه [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 17-26]

د

  • دانشی آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

  • دانش آموزان موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس استثنایی کم‌ توان ذهنی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 63-73]

  • دانش آموزان بررسی رابطه سبک‌های یادگیری با تسلط ربع‌های مغزی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 137-145]

  • دانش‌آموزان مقایسه تعلیم دانش‌آموزان ابتدائی مطابق با ارزش‌های اسلامی در کشورهای جمهوری اسلامی ایران و جمهوری آذربایجان [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 47-55]

  • دانشگاه بررسی تطبیقی فرایند بازنگری برنامه‌های درسی دانشگاه‌های ایران و سایر کشورها [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 35-49]

  • دانشگاه پیام نور بررسی انطباق عناصر برنامه درسی مقطع کارشناسی نظام یادگیری الکترونیکی با آموزه‌های رویکرد سازنده‌گرایی از دیدگاه استادان و دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 100-110]

  • دانشگاه پیام‌نور بررسی نقش مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 132-146]

  • دانشگاه فرهنگیان پیوند نظریه و عمل: نقد اندیشه‌های تربیتی فلودن1 و بیر2 و ترسیم چشم‌انداز در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 110-131]

  • درس روش‌ها و فنون تدریس تبیین سطح مغفول برنامه درسی تجربه‌شده درس روش‌ها و فنون تدریس [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 39-51]

  • درک مفاهیم اثربخشی آموزش مبتنی بر نقشة مفهومی بر یادداری و درک مفاهیم برنامه درسی علوم تجربی و مطالعات اجتماعی پایة ششم ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 91-99]

  • دوره ابتدایی میزان موفقیت برنامه درسی آداب ومهارتهای زندگی اسلامی ( طرح کرامت ) برکسب مهارت حل مسأله دانش آموزان [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 141-153]

  • دوره ابتدایی تبیین اهداف برنامه درسی پرورش هوش اخلاقی کودکان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 15-23]

  • دوره متوسطه مطالعه تجربه دانش‌آموزان سال اول متوسطه درباره تخته‌های هوشمند [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 56-66]

  • دوره متوسطه حرفه ای ارزشیابی تجهیزات و امکانات محیط کارگاهی در برنامه درسی دوره متوسطه‌ی حرفه‌ای دانش-آموزان با نیازهای ویژه [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 84-97]

  • دوزبانه آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

ذ

  • ذهنیت فلسفی تبیین جایگاه ادراک زیباشناسانه در تعالی ذهنی یادگیرندگان و ارائة الگویی مفهومی برای برنامة درسی هنر [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 75-90]

ر

  • رادولف اشتاینر مبانی و عناصر برنامه درسی مدارس والدورف آلمان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 1-7]

  • رسانه‌های نوین آموزش زبان انگلیسی از طریق رسانه‌های نوین با تدوین محتوای ایرانی اسلامی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 109-117]

  • روش تدریس اعضای تیم مقایسة تأثیر آموزش به شیوه‌های تدریس اعضای تیم و بازگویی بر میزان یادگیری-یاددهی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان ایلام [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 111-123]

  • روش تدریس بازگویی مقایسة تأثیر آموزش به شیوه‌های تدریس اعضای تیم و بازگویی بر میزان یادگیری-یاددهی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان ایلام [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 111-123]

  • روش تدریس مبتنی بر پژوهش تأثیر روش آموزش علوم مبتنی بر پژوهش بر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 147-159]

  • روش رایج مقایسه تأثیر آموزش مسائل زیست محیطی به شیوه نگاره مفهوم مشارکتی و روش رایج، بر یادگیری، یادداری و طبیعت گرایی دانش آموزان پایه پنجم [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 130-140]

  • روش فعّال تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

  • رویکرد اسلامی ایرانی تهیه محتوای آموزش آموزش زبان انگلیسی از طریق رسانه‌های نوین با تدوین محتوای ایرانی اسلامی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 109-117]

ز

  • زبان ‌مادری آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

س

  • سازنده‌گرایی بررسی انطباق عناصر برنامه درسی مقطع کارشناسی نظام یادگیری الکترونیکی با آموزه‌های رویکرد سازنده‌گرایی از دیدگاه استادان و دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 100-110]

  • سازنده‌گرایی اجتماعی طراحی الگوی برنامه‌درسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 1-16]

  • سبک های یادگیری بررسی رابطه سبک‌های یادگیری با تسلط ربع‌های مغزی دانش‌آموزان دختر و پسر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 137-145]

  • سبک‌های فرزندپروری تأثیر آموزش‌های در سایه و سبک‌های فرزندپروری بر اضطراب ریاضی دانش‌آموزان دبیرستانی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 99-109]

  • سیستم تعاملی فلندرز‌‌‌‌ تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی اجرا شده ریاضیات پایه چهارم ابتدایی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 81-99]

  • سطح مغفول تبیین سطح مغفول برنامه درسی تجربه‌شده درس روش‌ها و فنون تدریس [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 39-51]

ش

  • شهید مطهری تحلیل جایگاه جامعه پذیری در کتب علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس آراء تربیتی استاد شهید مرتضی مطهری [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 22-34]

  • شونفلد اصلاح برخی بدفهمی‌های دانشی و باوری دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب‌های حل مسئله شونفلد و گانیه [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 17-26]

ض

  • ضریب درگیری تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

ط

  • طبیعت گرایی مقایسه تأثیر آموزش مسائل زیست محیطی به شیوه نگاره مفهوم مشارکتی و روش رایج، بر یادگیری، یادداری و طبیعت گرایی دانش آموزان پایه پنجم [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 130-140]

  • طراحی برنامه درسی طراحی الگوی برنامه‌درسی آموزش ترکیبی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 1-16]

  • طرح کرامت میزان موفقیت برنامه درسی آداب ومهارتهای زندگی اسلامی ( طرح کرامت ) برکسب مهارت حل مسأله دانش آموزان [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 141-153]

ع

  • عاطفه نسبت به دانشگاه بررسی نقش مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 132-146]

  • عقیم تحلیلی بر برنامه درسی پوچ در محتوای آموزشی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 66-74]

  • عملکرد تحصیلی مقایسة انگیزه پیشرفت، اعتمادبه‌نفس، احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس دولتی، نمونه‌دولتی، هوشمند و تیزهوشان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 67-74]

  • عناصر برنامه مبانی و عناصر برنامه درسی مدارس والدورف آلمان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 1-7]

ف

  • فارسی تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

  • فراتحلیل کیفی فراتحلیلی کیفی بر پژوهش‌های انجام شده در زمینه موک (دوره‌های فراگیر گسترده آن لاین و باز) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 27-41]

  • فرایند بررسی تطبیقی فرایند بازنگری برنامه‌های درسی دانشگاه‌های ایران و سایر کشورها [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 35-49]

  • فرهنگ برنامه‌ریزی درسی تبیین پیامدهای ارتقای فرهنگ برنامه‌ریزی درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 52-66]

  • فلسفه تربیت‌معلم پیوند نظریه و عمل: نقد اندیشه‌های تربیتی فلودن1 و بیر2 و ترسیم چشم‌انداز در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 110-131]

  • فنّاوری آموزشی مطالعه تجربه دانش‌آموزان سال اول متوسطه درباره تخته‌های هوشمند [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 56-66]

ق

  • قرآن تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

  • قرآن کریم بررسی و تبیین نقش عقلانیت در تربیت از منظر قرآن کریم [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 147-159]

ک

  • کار و فناوری تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

  • کاوشگری تحلیل محتوای تمرین‌های کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اوّل متوسطه بر مبنای الگوی کاوشگری ساچمن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 75-87]

  • کتاب علوم تجربی تحلیل محتوای تمرین‌های کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اوّل متوسطه بر مبنای الگوی کاوشگری ساچمن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 75-87]

  • کتب درسی علوم اجتماعی تحلیل جایگاه جامعه پذیری در کتب علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس آراء تربیتی استاد شهید مرتضی مطهری [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 22-34]

  • کیفیت یادگیری بررسی انواع تعامل در محیط های یادگیری الکترونیکی با کیفیت یادگیری در پردیس های مجازی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 47-62]

  • کیفیت فعالیت های آموزشی تأثیر استفاده از فناوری های نوین آموزشی برکیفیت فعالیت های آموزشی دبیران [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 74-83]

  • کلیدواژه ­ها: آسیب ‌شناسی آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

  • کم ‌توان ذهنی موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس استثنایی کم‌ توان ذهنی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 63-73]

گ

  • گانیه اصلاح برخی بدفهمی‌های دانشی و باوری دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب‌های حل مسئله شونفلد و گانیه [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 17-26]

  • گفتمان مفهوم پردازی گفتمان برنامه درسی محیط کار؛ گفتمان نو ظهور یا مغفول [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 28-34]

م

  • مبانی برنامه مبانی و عناصر برنامه درسی مدارس والدورف آلمان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 1-7]

  • محتوای درسی مقایسه تعلیم دانش‌آموزان ابتدائی مطابق با ارزش‌های اسلامی در کشورهای جمهوری اسلامی ایران و جمهوری آذربایجان [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 47-55]

  • محیط کارگاهی ارزشیابی تجهیزات و امکانات محیط کارگاهی در برنامه درسی دوره متوسطه‌ی حرفه‌ای دانش-آموزان با نیازهای ویژه [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 84-97]

  • مدارس استثنایی موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس استثنایی کم‌ توان ذهنی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 63-73]

  • مدارس دولتی کاربست نشانگرهای تدریس اثربخش درس ریاضی در دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 24-38]

  • مدارس غیرانتفاعی کاربست نشانگرهای تدریس اثربخش درس ریاضی در دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 24-38]

  • مدارس متوسطه تأثیر استفاده از فناوری های نوین آموزشی برکیفیت فعالیت های آموزشی دبیران [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 74-83]

  • مدرسة والدورف مبانی و عناصر برنامه درسی مدارس والدورف آلمان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 1-7]

  • مدل معلم اثربخش ارائه مدلی برای معلم اثربخش و بررسی تناسب آن با استلزامات اسناد بالادستی نظام آموزش‌وپرورش ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 1-14]

  • میزان یادگیری - یاددهی مقایسة تأثیر آموزش به شیوه‌های تدریس اعضای تیم و بازگویی بر میزان یادگیری-یاددهی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان ایلام [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 111-123]

  • مستقل از زمینه تأثیر آموزش حل مسئله بر تغییرپذیری سبک‌شناختی وابسته به زمینه به مستقل از زمینه دانش‌آموزان متوسطه منطقه هلیلان (کهره) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 100-108]

  • مشارکت بین‌المللی بررسی مشارکت علمی و بین‌المللی پژوهشگران ایرانی حوزه برنامه‌ریزی درسی در تولید علم جهانی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 42-46]

  • مشارکت گروهی بررسی مشارکت علمی و بین‌المللی پژوهشگران ایرانی حوزه برنامه‌ریزی درسی در تولید علم جهانی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 42-46]

  • مطالعات اجتماعی تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

  • معلم اثربخش ارائه مدلی برای معلم اثربخش و بررسی تناسب آن با استلزامات اسناد بالادستی نظام آموزش‌وپرورش ایران [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 1-14]

  • معلمان مقایسه تعلیم دانش‌آموزان ابتدائی مطابق با ارزش‌های اسلامی در کشورهای جمهوری اسلامی ایران و جمهوری آذربایجان [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 47-55]

  • مهارت حل مسئله تأثیر روش آموزش علوم مبتنی بر پژوهش بر پیشرفت تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه یک شهر یزد [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 147-159]

  • مهارت های زندگی میزان موفقیت برنامه درسی آداب ومهارتهای زندگی اسلامی ( طرح کرامت ) برکسب مهارت حل مسأله دانش آموزان [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 141-153]

  • موانع و مشکلات موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس استثنایی کم‌ توان ذهنی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 63-73]

  • موک فراتحلیلی کیفی بر پژوهش‌های انجام شده در زمینه موک (دوره‌های فراگیر گسترده آن لاین و باز) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 27-41]

  • مؤلفه‌ها تبیینی نو از مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان با تأکید بر پدیدارشناسی ون منن [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 8-21]

ن

  • نیازهای بنیادین روان‌شناختی تدوین مدلی به‌منظور تبیین و پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر پایه نیازهای بنیادین روان‌شناختی و انگیزش پیشرفت تحصیلی [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 67-80]

  • نرم افزارهای کاربردی تأثیر استفاده از فناوری های نوین آموزشی برکیفیت فعالیت های آموزشی دبیران [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 74-83]

  • نظریه و عمل پیوند نظریه و عمل: نقد اندیشه‌های تربیتی فلودن1 و بیر2 و ترسیم چشم‌انداز در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 110-131]

  • نقشه مفهومی اثربخشی آموزش مبتنی بر نقشة مفهومی بر یادداری و درک مفاهیم برنامه درسی علوم تجربی و مطالعات اجتماعی پایة ششم ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 91-99]

  • نگاره مفهوم مقایسه تأثیر آموزش مسائل زیست محیطی به شیوه نگاره مفهوم مشارکتی و روش رایج، بر یادگیری، یادداری و طبیعت گرایی دانش آموزان پایه پنجم [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 130-140]

  • نگرش مطالعه تجربه دانش‌آموزان سال اول متوسطه درباره تخته‌های هوشمند [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 56-66]

  • نگرشی آسیب‌شناسی آموزش به زبان فارسی از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان دبیرستانی کردزبان شهرستان سُنقُر و کُلیایی و ارائه راهکارها [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 118-136]

و

  • وابسته به زمینه تأثیر آموزش حل مسئله بر تغییرپذیری سبک‌شناختی وابسته به زمینه به مستقل از زمینه دانش‌آموزان متوسطه منطقه هلیلان (کهره) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 100-108]

  • واژگان کلیدی: برنامه درسی تجربه شده- دانشجویان- رشد شایستگی رهبری- ویژگی های فردی ارائه مدل توضیحی ویژگی های فردی، ادراک از برنامه درسی و رشد شایستگی های رهبری دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 111-129]

  • واژگان کلیدی : تربیت بررسی مبانی تربیتی حیات طیبه در سند چشم انداز تحول (سند ملی برنامه درسی ) با دید انتقادی [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 1-11]

  • واژه‌های کلیدی: حل مسئله تأثیر آموزش حل مسئله بر تغییرپذیری سبک‌شناختی وابسته به زمینه به مستقل از زمینه دانش‌آموزان متوسطه منطقه هلیلان (کهره) [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 100-108]

  • ویلیام رومی تحلیل محتوای کتاب کار و فناوری، مطالعات اجتماعی، فارسی و قرآن پایه ششم ابتدایی از نظر میزان درگیری فعال فراگیران بر اساس تکنیک ویلیام رومی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 124-146]

ه

  • هدف تبیین اهداف برنامه درسی پرورش هوش اخلاقی کودکان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 15-23]

  • هوش اخلاقی تبیین اهداف برنامه درسی پرورش هوش اخلاقی کودکان دوره ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 15-23]

ی

  • یادداری اثربخشی آموزش مبتنی بر نقشة مفهومی بر یادداری و درک مفاهیم برنامه درسی علوم تجربی و مطالعات اجتماعی پایة ششم ابتدایی [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 91-99]

  • یادگیری مقایسه تأثیر آموزش مسائل زیست محیطی به شیوه نگاره مفهوم مشارکتی و روش رایج، بر یادگیری، یادداری و طبیعت گرایی دانش آموزان پایه پنجم [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 130-140]

  • یادگیری مطالعه تجربه دانش‌آموزان سال اول متوسطه درباره تخته‌های هوشمند [دوره 14، شماره 53، 1396، صفحه 56-66]

  • یادگیری الکترونیکی بررسی انطباق عناصر برنامه درسی مقطع کارشناسی نظام یادگیری الکترونیکی با آموزه‌های رویکرد سازنده‌گرایی از دیدگاه استادان و دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 14، شماره 55، 1396، صفحه 100-110]

  • یادگیری محیط کار مفهوم پردازی گفتمان برنامه درسی محیط کار؛ گفتمان نو ظهور یا مغفول [دوره 14، شماره 52، 1396، صفحه 28-34]

  • یادگیری مشارکتی تحلیلی از تجربه به کارگیری «یادگیری مشارکتی» در آموزش عالی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 50-65]

  • یادگیری همیارانه تحلیلی از تجربه به کارگیری «یادگیری مشارکتی» در آموزش عالی [دوره 14، شماره 54، 1396، صفحه 50-65]