پژوهش در برنامه ریزی درسی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

تاریخچه مجله

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

  • آموزش دورۀ راهنمایی نگرش دانش‌آموزان سوم راهنمایی شهر اصفهان نسبت به علم و فناوری، علوم مدرسه‌ای و محیط‌زیست [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 73-83]

  • آموزش عالی مفهوم پردازی الگوهای برنامه ریزی درسی آموزش عالی: (تجربیات و دستاوردها ) [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 48-62]

  • آموزش عالی بررسی سرفصل برنامه‌ی تحصیلی دوره کاردانی رشته کتابداری و اطلاع رسانی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 77-88]

  • آموزش علوم نگرش دانش‌آموزان سوم راهنمایی شهر اصفهان نسبت به علم و فناوری، علوم مدرسه‌ای و محیط‌زیست [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 73-83]

  • آموزش و پرورش بررسی ارتباط بین انواع سبک تفکر با خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهرستان لامرد [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 63-72]

  • آموزش و پرورش مقایسه رفتار اطلاع‌یابی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 50-65]

ا

  • ادراک از ساختار هدفی کلاس رابطۀ ادراک از ساختار هدفی کلاس، سبک‌های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 28-38]

  • ارزشیابی آموزشی مقایسه روش‌‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 25-35]

  • ارزشیابی توصیفی مقایسه روش‌‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 25-35]

  • ارزشیابی سنتی مقایسه روش‌‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 25-35]

  • ارزش‌های زندگی اثربخشی آموزش ارزش‌های زندگی بر رشد اجتماعی کودکان و خودکارآمدی والدین آنان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 39-47]

  • استانداردهای ارزشیابی مقایسه روش‌‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 25-35]

  • اصول برنامه ریزی درسی نقدی بر کتاب «اصول برنامه‌ریزی درسی» [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 94-98]

  • اضطراب ریاضی رابطه‌ی میان اضطراب ریاضی و سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 89-102]

  • اطلاع یابی مقایسه رفتار اطلاع‌یابی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 50-65]

  • الگو های برنامه ریزی درسی مفهوم پردازی الگوهای برنامه ریزی درسی آموزش عالی: (تجربیات و دستاوردها ) [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 48-62]

ب

  • برنامه درسی مفهوم پردازی الگوهای برنامه ریزی درسی آموزش عالی: (تجربیات و دستاوردها ) [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 48-62]

  • برنامه درسی نقدی بر کتاب «اصول برنامه‌ریزی درسی» [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 94-98]

  • برنامه‌ی درسی تحلیلی بر نظریه‌‌ی انتقادی تعلیم و تربیت و دلالت‌های آن برای برنامه‌ی درسی [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 1-14]

  • برنامه‌ی درسی بررسی سرفصل برنامه‌ی تحصیلی دوره کاردانی رشته کتابداری و اطلاع رسانی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 77-88]

  • برنامه‌ریزی درسی در آموزش عالی مفهوم پردازی الگوهای برنامه ریزی درسی آموزش عالی: (تجربیات و دستاوردها ) [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 48-62]

  • برنامۀ درسی علوم تجربی کاربرد نظریۀ ساخت و سازگرایی در تدوین کتابهای درسی علوم تجربی دورۀ راهنمایی از دیدگاه کارشناسان، سرگروههای آموزشی و معلمان شهر تهران [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 11-27]

پ

  • پیشرفت تحصیلی مقایسۀ تأثیر یادگیری از طریق همیاری با روش تلفیقی سخنرانی کوتاه و پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی درس زیست‌شناسی [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 3-10]

  • پیشرفت تحصیلی رابطۀ ادراک از ساختار هدفی کلاس، سبک‌های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 28-38]

  • پیشرفت تحصیلی رابطه بین جو عاطفی خانواده با رشد مهارت‌های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر و دختر پایه‌های چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 84-93]

ت

  • تعلیم و تربیت تحلیلی بر نظریه‌‌ی انتقادی تعلیم و تربیت و دلالت‌های آن برای برنامه‌ی درسی [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 1-14]

  • تفاوت‌های جنسیتی پیش‌بینی راهبرد‌های مقابله‌ای تحصیلی براساس باورهای خودکارآمدی و جهت‌گیری هدف دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 15-24]

  • تفکر انتقادی بررسی تأثیر کاربردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه منطقه‌‌ی 4 تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 36-49]

ج

  • جهت‌گیری هدف پیش‌بینی راهبرد‌های مقابله‌ای تحصیلی براساس باورهای خودکارآمدی و جهت‌گیری هدف دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 15-24]

  • جو عاطفی خانواده رابطه بین جو عاطفی خانواده با رشد مهارت‌های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر و دختر پایه‌های چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 84-93]

خ

  • خلاقیت بررسی ارتباط بین انواع سبک تفکر با خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهرستان لامرد [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 63-72]

  • خود ـ راهبری تأثیر نرم‌افزار آموزشی طراحی شده بر مبنای فراشناخت بر خود ـ راهبری دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 66-76]

  • خودکارآمدی اثربخشی آموزش ارزش‌های زندگی بر رشد اجتماعی کودکان و خودکارآمدی والدین آنان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 39-47]

  • خودکارآمدی پیش‌بینی راهبرد‌های مقابله‌ای تحصیلی براساس باورهای خودکارآمدی و جهت‌گیری هدف دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 15-24]

  • خوزستان بررسی سرفصل برنامه‌ی تحصیلی دوره کاردانی رشته کتابداری و اطلاع رسانی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 77-88]

د

  • دانش‌آموزان ابتدایی تأثیر نرم‌افزار آموزشی طراحی شده بر مبنای فراشناخت بر خود ـ راهبری دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 66-76]

  • دانش‌آموزان دبیرستانی رابطه‌ی میان اضطراب ریاضی و سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 89-102]

  • دانش‌آموزان دختر بررسی تأثیر کاربردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه منطقه‌‌ی 4 تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 36-49]

  • دورۀ راهنمایی کاربرد نظریۀ ساخت و سازگرایی در تدوین کتابهای درسی علوم تجربی دورۀ راهنمایی از دیدگاه کارشناسان، سرگروههای آموزشی و معلمان شهر تهران [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 11-27]

ر

  • راهبردهای مقابله‌ای تحصیلی پیش‌بینی راهبرد‌های مقابله‌ای تحصیلی براساس باورهای خودکارآمدی و جهت‌گیری هدف دانشجویان دانشگاه شیراز [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 15-24]

  • رشد اجتماعی اثربخشی آموزش ارزش‌های زندگی بر رشد اجتماعی کودکان و خودکارآمدی والدین آنان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 39-47]

  • رشد مهارت‌های اجتماعی رابطه بین جو عاطفی خانواده با رشد مهارت‌های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر و دختر پایه‌های چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 84-93]

  • روابط والد ـ فرزندی رابطه بین جو عاطفی خانواده با رشد مهارت‌های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر و دختر پایه‌های چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 84-93]

  • روش یاددهی ـ یادگیری مقایسۀ تأثیر یادگیری از طریق همیاری با روش تلفیقی سخنرانی کوتاه و پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی درس زیست‌شناسی [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 3-10]

  • روش حل مسأله کاربرد نظریۀ ساخت و سازگرایی در تدوین کتابهای درسی علوم تجربی دورۀ راهنمایی از دیدگاه کارشناسان، سرگروههای آموزشی و معلمان شهر تهران [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 11-27]

  • رویکردهای یادگیری رابطۀ ادراک از ساختار هدفی کلاس، سبک‌های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 28-38]

ز

  • زیست‌شناسی مقایسۀ تأثیر یادگیری از طریق همیاری با روش تلفیقی سخنرانی کوتاه و پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی درس زیست‌شناسی [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 3-10]

س

  • ساخت و سازگرایی کاربرد نظریۀ ساخت و سازگرایی در تدوین کتابهای درسی علوم تجربی دورۀ راهنمایی از دیدگاه کارشناسان، سرگروههای آموزشی و معلمان شهر تهران [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 11-27]

  • سبک تفکر بررسی ارتباط بین انواع سبک تفکر با خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهرستان لامرد [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 63-72]

  • سبک‌های یادگیری رابطه‌ی میان اضطراب ریاضی و سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 89-102]

  • سبک‌های تفکر رابطۀ ادراک از ساختار هدفی کلاس، سبک‌های تفکر، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 28-38]

ع

  • علم و فناوری نگرش دانش‌آموزان سوم راهنمایی شهر اصفهان نسبت به علم و فناوری، علوم مدرسه‌ای و محیط‌زیست [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 73-83]

  • علوم مدرسه‌ای نگرش دانش‌آموزان سوم راهنمایی شهر اصفهان نسبت به علم و فناوری، علوم مدرسه‌ای و محیط‌زیست [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 73-83]

ف

  • فراشناخت تأثیر نرم‌افزار آموزشی طراحی شده بر مبنای فراشناخت بر خود ـ راهبری دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 66-76]

  • فناوری اطلاعات و ارتباطات بررسی تأثیر کاربردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه منطقه‌‌ی 4 تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 36-49]

ک

  • کاردانی کتابداری بررسی سرفصل برنامه‌ی تحصیلی دوره کاردانی رشته کتابداری و اطلاع رسانی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 77-88]

  • کتابداری بررسی سرفصل برنامه‌ی تحصیلی دوره کاردانی رشته کتابداری و اطلاع رسانی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 77-88]

  • کودکان اثربخشی آموزش ارزش‌های زندگی بر رشد اجتماعی کودکان و خودکارآمدی والدین آنان [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 39-47]

م

  • مبانی برنامه ریزی درسی نقدی بر کتاب «اصول برنامه‌ریزی درسی» [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 94-98]

  • محیط‌زیست نگرش دانش‌آموزان سوم راهنمایی شهر اصفهان نسبت به علم و فناوری، علوم مدرسه‌ای و محیط‌زیست [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 73-83]

  • مدیران بررسی ارتباط بین انواع سبک تفکر با خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهرستان لامرد [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 63-72]

  • معلمان پژوهنده مقایسه رفتار اطلاع‌یابی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 50-65]

  • معلمان غیر پژوهنده مقایسه رفتار اطلاع‌یابی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 50-65]

  • مقطع متوسطه بررسی تأثیر کاربردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه منطقه‌‌ی 4 تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 36-49]

ن

  • نرم افزارآموزشی تأثیر نرم‌افزار آموزشی طراحی شده بر مبنای فراشناخت بر خود ـ راهبری دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 66-76]

  • نظریه‌ی انتقادی تحلیلی بر نظریه‌‌ی انتقادی تعلیم و تربیت و دلالت‌های آن برای برنامه‌ی درسی [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 1-14]

  • نقد کتاب نقدی بر کتاب «اصول برنامه‌ریزی درسی» [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 94-98]

  • نگرش نگرش دانش‌آموزان سوم راهنمایی شهر اصفهان نسبت به علم و فناوری، علوم مدرسه‌ای و محیط‌زیست [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 73-83]

  • نگرش بررسی تأثیر کاربردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه منطقه‌‌ی 4 تهران [دوره 8، شماره 31، 1390، صفحه 36-49]

  • نوآوری سازمانی بررسی ارتباط بین انواع سبک تفکر با خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهرستان لامرد [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 63-72]

ه

  • همیاری مقایسۀ تأثیر یادگیری از طریق همیاری با روش تلفیقی سخنرانی کوتاه و پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی درس زیست‌شناسی [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 3-10]

ی

  • یادگیری از طریق همیاری مقایسۀ تأثیر یادگیری از طریق همیاری با روش تلفیقی سخنرانی کوتاه و پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی درس زیست‌شناسی [دوره 8، شماره 30، 1390، صفحه 3-10]